Le projet des activit\u00e9s physiques a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 en 2000 avec une cr\u00e9ation de poste en ad\u00e9quation.
\nL\u2019objectif initial \u00e9tait de permettre \u00e0 un r\u00e9sident ayant des troubles du comportement du fait de troubles autistiques de pouvoir \u00ab\u00a0d\u00e9penser son trop plein d\u2019\u00e9nergie\u00a0\u00bb.
\nCette d\u00e9marche centr\u00e9 autour de la probl\u00e9matique d\u2019un r\u00e9sident est devenue une d\u00e9marche global institutionnalis\u00e9e et accessible \u00e0 tous.<\/p>\n
Aujourd\u2019hui, les activit\u00e9s physiques sont orient\u00e9es sur une approche qui prend en compte plusieurs dimensions, autres qu\u2019une simple d\u00e9pense d\u2019\u00e9nergie.
\nCette approche est centr\u00e9e sur les axes suivants\u00a0:
\nCes activit\u00e9s sont bas\u00e9es sur l\u2019adh\u00e9sion du ou des r\u00e9sidents en corr\u00e9lation avec son projet personnalis\u00e9\u00a0;
\nCes activit\u00e9s sportives sont \u00e9tablies sur une recherche d\u2019\u00e9panouissement et non sur une recherche d\u2019une performance\u00a0;
\nLes activit\u00e9s sportives sont un support au d\u00e9veloppement de la vie sociale
\nLe cadre de ces activit\u00e9s est \u00e9galement orient\u00e9 sur le d\u00e9veloppement personnel au travers de possibilit\u00e9s de prise d\u2019initiative, de travail sur l\u2019autonomie , du respect des r\u00e8gles \u00e9tablies par rapport \u00e0 l\u2019activit\u00e9, et de se positionner et s\u2019organiser au sein d\u2019un collectif.
\nElles permettent \u00e9galement d\u2019amener d\u2019autres supports ou d\u2019autres contextes \u00e0 des activit\u00e9s compl\u00e9mentaires aux soins param\u00e9dicaux, en amenant un cadre d\u2019un environnement plus proche de la normalit\u00e9 (par exemple salle de musculation, salle de gym,encadrement des activit\u00e9s en relation avec des animateurs d’associations, etc) ou des principes plus ludiques.
\nLes activit\u00e9s sportives sont \u00e9galement vecteurs d\u2019\u00e9changes entre des r\u00e9sidents de p\u00f4les diff\u00e9rents qui n\u2019ont pas l\u2019habitude de se c\u00f4toyer\u00a0.
\nLes activit\u00e9s sportives permettent \u00e9galement aux r\u00e9sidents de sortir de l\u2019institution comme tout individu qui pratique du sport en utilisant les \u00e9quipement ad\u00e9quates mis en place par les collectivit\u00e9s .<\/p>\n
L\u2019\u00e9ducateur sportif, de part son positionnement au sein l\u2019\u00e9quipe compl\u00e9mentaire, est \u00ab\u00a0\u00e0 la crois\u00e9e de nombreux chemins\u00a0\u00bb.
\nLa mise en place d\u2019activit\u00e9s physiques r\u00e9pond \u00e0 de nombreuses attentes connexes\u00a0:
\nLe travail en compl\u00e9ment des r\u00e9 \u00e9ducateurs ou de l\u2019\u00e9quipe de soins,
\nLes activit\u00e9s physiques dans le cadre du projet d\u2019animation,
\nLes activit\u00e9s en lien avec les projets \u00e9ducatifs des r\u00e9sidences,<\/p>\n
De ce fait, l\u2019\u00e9ducateur sportif est partie prenante dans l\u2019\u00e9laboration ou l\u2019actualisation du projet personnalis\u00e9 des r\u00e9sidents, au travers du volet activit\u00e9s physiques qu\u2019il d\u00e9veloppe pour chacun.<\/p>\n
L\u2019objet de ce chapitre n\u2019est pas lister toutes les activit\u00e9s mises en place, mais de mettre en valeur certains exemples qui permettent la concr\u00e9tisation de l\u2019approche philosophique expliqu\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment.
\nDes exemples d\u2019activit\u00e9s du quotidien\u00a0:<\/p>\n
cette activit\u00e9 a des objectifs pluriels qui vont de l\u2019hippoth\u00e9rapie, \u00e0 la participation \u00e0 la vie du club hippique,<\/p>\n
sur cette activit\u00e9, au del\u00e0 de l\u2019aspect sportif, a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 un travail sur la personne au travers d\u2019identification au statut \u00ab\u00a0d\u2019archer\u00a0\u00bb,<\/p>\n
ces parcours permettent d\u2019entretenir les comp\u00e9tences et capacit\u00e9s des r\u00e9sidents en terme de mobilit\u00e9 et d\u2019\u00e9changes avec d\u2019autres personnes.
\nDes activit\u00e9s physiques de loisir et d\u2019int\u00e9gration\u00a0:
\nCes activit\u00e9s sont plus ponctuelles que les activit\u00e9s du quotidien notamment du fait d\u2019aspect logistique plus important.
\nPour exemple, deux activit\u00e9s sont explicit\u00e9es ci-dessous\u00a0:<\/p>\n
Les objectifs de cette activit\u00e9s sont\u00a0:
\nSe mobiliser physiquement:
\nNous partirons en baroudeur , ce mode de d\u00e9placement a pour effet de faire
\nparticiper le r\u00e9sident ( se maintenir sur les routes chaotiques , compenser
\ndans les virages, les mont\u00e9es, les descentes, ressentir les acc\u00e9l\u00e9rations, respirer diff\u00e9remment ..) et ainsi participer \u00e0 la conscience du corps de chacun.
\nD\u00e9velopper ses potentialit\u00e9s:
\nLe besoin de s’adapter \u00e0 une vie diff\u00e9rente repr\u00e9sente un d\u00e9fi.
\nCette aventure peut permettre aux r\u00e9sidents de se sentir valoris\u00e9s\u00a0; cela leur permet \u00e9galement de proc\u00e9der \u00e0 de nouvelles exp\u00e9riences tout en respectant leur besoin de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n
D\u00e9velopper \u00e9galement de l\u2019int\u00e9r\u00eat pour ce qui est propos\u00e9 et ainsi, encourager
\nla prise d\u2019initiative.
\nCommuniquer \u00e9changer:
\nCette exp\u00e9rience\u00a0\u00ab\u00a0 autorise\u00a0\u00bb la rencontre entre quatre personnes diff\u00e9rentes.
\nPermet de participer ensemble \u00e0 la vie de \u00ab\u00a0vacances\u00a0\u00bb et \u00e0 \u00ab\u00a0l\u2019enthousiasme\u00a0\u00bb des campeurs.
\nDe nombreux lieux sont collectifs, cr\u00e9ant facilement du lien et des \u00e9changes avec des personnes venant d\u2019horizons diff\u00e9rents.
\nAcc\u00e9der aux activit\u00e9s culturelles:
\nL\u2019aspect culturel ne sera pas n\u00e9glig\u00e9 en cherchant un restaurant typique et en visitant les lieux historiques du village (possibilit\u00e9 \u00e9galement d’assister aux spectacles et animations propos\u00e9s par la commune .<\/p>\n
Au-del\u00e0 de l\u2019aspect ludique, de l\u2019activit\u00e9 physique et des sensations qu\u2019apportent les activit\u00e9s en lien avec la mer, c\u2019est surtout le regard, la repr\u00e9sentation de la personne handicap\u00e9e que nous avons cherch\u00e9 \u00e0 faire \u00e9voluer. En effet, m\u00eame au sein de notre \u00e9tablissement, un nombre important de nos coll\u00e8gues pensaient que ces activit\u00e9s seraient r\u00e9serv\u00e9es seulement aux personnes les plus valides.
\nCette activit\u00e9 contribue \u00e9galement \u00e0 faire \u00e9voluer la repr\u00e9sentation de la personne handicap\u00e9e, souvent mise \u00e0 l\u2019\u00e9cart des sports de glisse. Le char \u00e0 voile permet, pour un moment, d\u2019abandonner le fauteuil et de gommer les diff\u00e9rences.<\/p>\n
St\u00e9phane Hennechart<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Activit\u00e9s physiques au foyer Lannelongue\u00a0: 1\u00a0: Historique\u00a0: Le projet des activit\u00e9s physiques a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 en 2000 avec une cr\u00e9ation de poste en ad\u00e9quation. L\u2019objectif initial \u00e9tait de permettre \u00e0 un r\u00e9sident ayant des troubles du comportement du fait de troubles autistiques de pouvoir \u00ab\u00a0d\u00e9penser son trop plein d\u2019\u00e9nergie\u00a0\u00bb. Cette d\u00e9marche centr\u00e9 autour de la<\/p>\n